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平成30年度応募作品
平成30年度応募作品
タイトル | 授業と休み時間の区切りを意識しよう! |
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対象 | 知的障害 |
教科・領域 | 生活単元学習 |
概要 |
使用目的(ねらい) ・時間の区切りが分かり、授業時間と休み時間とでメリハリがつけられる ・時間を意識し、授業開始時間までに着席することができる ・授業と休み時間における約束を守ることができる 使い方 ・プリントを見ながら、授業時間になったらカードを表にし、休み時間になったらカードを裏にする。カードには約束ごとが記載してあり、その約束が守れたら、プリントの評価欄に〇やハナマルがつく。1日の予定の中で、評価欄全てに〇がついた時には、はんこをもらうことができる。 |
タイトル | 美ら海水族館「顔はめパネル」 |
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対象 | 知的障害 |
教科・領域 | 生活単元学習 |
概要 |
修学旅行で行く「美ら海水族館」の事前学習で生徒と共に4時間かけて製作した。 使用目的 ・パネルに顔をはめて記念写真を撮る ・上手に写るコツをつかむ |
タイトル | まっしろパズル |
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対象 | 知的障害 |
教科・領域 |
算数 数学 |
概要 |
〇△☐のピースを使い、形作りをしていく中で、大きさの違いに気づいていくことがねらいです。 教員が提示したものと同じ形や大きさでピースを組み合わせていきます。 |
タイトル | シュレッダー支援具(もち手・支えマット) |
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対象 | 知的障害 |
教科・領域 | 作業学習 |
概要 |
手動のシュレッダーのもち手部分が短く、握ること、回すことが困難だった生徒の支援のために製作した。 もち手を長く、太く、握りやすくする工夫をした。もち手の穴にちょうど入るものをいろいろ探し、金属のホイッスルを芯にして厚手の梱包カバーシートを巻き、生徒の手に合う太さにした。 左手で本体を支えることが困難なため、約2センチのマットをくり貫き裏面に滑り止めシートを貼った。 |
タイトル | ペグさし |
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対象 |
知的障害 肢体不自由 |
教科・領域 | 自立活動 |
概要 |
木製のビスのペグさしを行うことにより、手の巧緻性や集中力を高める。 また、一列が10なので数唱や足し算などの計算の際、補助的な使用もできる。 発展として、ビスの上半分を赤く染め、「赤が見えるようにさしてください」とか全部赤が上にささったものを提示し、「一つずつ抜いて、指先で回転させて木の色が見えるようにさしてください」などレベルアップをしながら学習ができる。 |
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★令和4年度の作品を掲載しました!
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