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令和元年度応募作品
令和元年度応募作品
タイトル | 今日の献立を分けてみよう |
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対象 | 知的障害 |
教科・領域 |
算数 生活単元学習 |
概要 |
【ねらい】 ・献立表に書かれている材料と同じ文字または絵を合わせて赤、黄色、緑の色分けをすることができる。食べ物の名前を覚えることができる。 【活用方法】 ・色分けの前に拡大した献立表の色塗り(赤、黄色、緑)をする。 ・材料があった場合は、二重線で消す。ない場合は、丸印を付ける。ない場合もあるという理解をさせる。次月までに作成しておく。 |
制作者 | 清水 洋子 教諭 |
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資料 |
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タイトル | 飛行機の搭乗練習をしよう |
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対象 | 知的障害 |
教科・領域 | 生活単元学習 |
概要 | 飛行機搭乗が初めての生徒が多い現状から、修学旅行当日、見通しをもって主体的に活動できることをねらい、飛行機搭乗の疑似体験ができる教具を作成した。特に、チケットとICレコーダーにタッチする画面、チケットが3枚に増えて管理が複雑になる点について、重点的に学習ができるように工夫した。 |
制作者 | 土川 祐子 藤後 奈美 八田 澄子 |
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資料 |
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タイトル | 同じマークに入れよう |
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対象 | 知的障害 |
教科・領域 | 算数 |
概要 |
【ねらい】 ・赤、黄色、緑、青の色が分かり、キャップと同じ色の穴の中に入れることができる。 【活用方法】 ・色を確認してから行います。 |
制作者 | 金子 紀子 |
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資料 |
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タイトル | 同じ数の部屋に片付けよう |
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対象 | 知的障害 |
教科・領域 | 算数 |
概要 |
【ねらい】 ・数詞、指文字、半具体物のカードを1から10までの数の概念や表し方を理解して、カードを枠の中に分類することができる。 【活用方法】 ・カードに示されている物の数が幾つかを数え、答えを1から10の枠の中に入れる。 ・終了したら児童の実態に合った「できました。」の報告の後、正誤の確認をします。 ・自立活動時には、違うねらいを設定して使用しています。 |
制作者 | 金子 紀子 |
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資料 |
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タイトル | ファーストフードのポテトフライ模型 |
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対象 | 知的障害 |
教科・領域 | 数学 |
概要 |
【ねらい】 具体物の大きさや量を比べる力を高める。 【活用方法】 袋はS・M・Lの3サイズが2つずつ、ポテトの長さや量と組み合わせていろいろ出題できる。 |
制作者 | 林 一真 |
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資料 |
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