令和４年度

令和４年度応募作品

タイトル 漢字フラッシュカード
対象 知的障害
発達障害
教科・領域 国語
学校名 飯能市立飯能西中学校
制作者 浅見　友博
コメント 生徒と一緒に「見やすいデザイン、サイズ」で漢字のフラッシュカードを開発・作成しました。
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資料・動画１  101 漢字検定 10級 150単語.mp4
資料・動画２  103 漢字検定 ８級 450単語.mp4
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資料・動画３  102 漢字検定 ９級 300単語.mp4
資料・動画４  104-1 漢字検定 ７級①150単語.mp4
タイトル カラーハンド
対象 知的障害
教科・領域 自立活動
学校名 秩父特別支援学校
制作者 新井　海音
コメント 色の数を減らしたり増やしたりすることで、その子に合わせたレベルの設定ができる。「レインボー」では、全てタッチすることにしており、普段口数の少ない子からも笑みがこぼれる姿が見られた。大体３分ほどでできるため、気軽に取り組むことができる点がおすすめである。PPTで図形を合わせて手の形にし、様々な色で右手と左手をつくる。それぞれの親指に★のマークを付け、完成である。ラミネート後、裏面に磁石を貼っておくことで、それぞれの実態に合わせ、ホワイトボードにつけて活用することも床や机において活用することも可能である。
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資料・動画１
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資料・動画３
資料・動画４
タイトル スイッチ教材
対象 肢体不自由
教科・領域 自立活動
学校名 秩父特別支援学校
制作者 山﨑　勝美
コメント 授業のたびに『接続コード（スイッチボックスと繋ぐもの）』を電池ボックスへ繋いでいると、コードがすぐに劣化し、切れてしまいます（授業中に不具合が起きることもあった）。そこで丈夫な＋－コードと三角型の銅板を用意し、銅板を電池ボックスへ直接はんだ付けをし、乾電池を入れればすぐに使えるように工夫しました。
ホームページ https://chichibu-sh.spec.ed.jp/
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資料・動画１
資料・動画２
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資料・動画３
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タイトル くつしたをはけるようになろう
対象 知的障害
肢体不自由
教科・領域 自立活動
学校名 秩父特別支援学校
制作者 宮前　太志
コメント ○材料は、・透明カップ・椅子用の傷防止カバー・接着剤（ゴム系透明接着剤）これらのものを組み合わせて作りました。
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資料・動画１
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資料・動画３
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タイトル クレーンゲーム
対象 知的障害
肢体不自由
発達障害
教科・領域 自立活動
学校名 秩父特別支援学校
制作者 若林　美帆
コメント 全て安価な材料で作成でき、準備も簡単にできます。お皿同士はマジックテープでとめてあるので、初めはとめたまま、徐々にお皿を離してつまんだ形を保持する時間を伸ばす練習にもなりました。
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資料・動画１
資料・動画２
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資料・動画３
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