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教材・教具
特別支援教育自作教材教具ライブラリー
タイトル | 行事の流れ(卒業式Ver.) |
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対象 | 知的障害 |
概要 |
【使用目的(ねらい)】 行事への見通しが持てるようにと思い、作成しました。 【使い方】 ・基本的には見て一緒に確認します。分かりにくいところは、指差しして伝えます。 ・終わった項目は線を引いて終わったことが分かるようにします。 【材料及び作成の工夫】 ・アナログ表示を用意することで、体育館での時間の確認がしやすく、かつ分かりやすくしました。 ・写真はメインの活動や、目立つ場面、人を入れることで、理解しやすくしました。 ・折りたたんで使えるよう、大きさ、構成を工夫しました。 |
資料 |
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タイトル | スリット玉入れ |
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対象 | 知的障害 |
概要 |
【使用目的(ねらい)】 手指の巧緻性を高める。 【使い方 】 ビー玉や数え棒をつまみ、穴に入れて使う。 【材料及び作成の工夫】 押し込むなど、指先に力を入れられるように穴を切れ込みにしました。 |
資料 |
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タイトル | 腕を伸ばそう! |
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対象 | 知的障害 |
概要 |
【使用目的(ねらい)】 ・腕を伸ばす ・体の可動域を広げる 【使い方】 土台になる布地は黒板に付ける。 マジックテープでついたボールを取る。 腕を伸ばせるよう、徐々に高さを変えておこなう。 【材料及び作成の工夫】 個別の自立活動で取り入れた。 生徒が好きなボールを使い、自然と腕を伸ばせるようにした。 |
資料 |
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タイトル | 重複ツムツム |
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対象 | 知的障害 |
概要 |
【使用目的(ねらい)】 ・所定の場所まで、物を運ぶ ・物を置く(積む) 【使い方】 赤い枠までダンボール箱を運び、積んでいく。 【材料及び作成の工夫】 ・少し重さが出るように、中にペットボトルを入れた。 ・楽しみながら活動に取り組むために、「積むと何かが出来上がる」ようにした。 |
資料 |
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タイトル | 木製パズル |
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対象 | 知的障害 |
概要 |
【使用目的(ねらい)】 絵、文字、つなぎ目といった視覚情報からピースを合わせてはめ込む課題を行い、達成感を得る。 【使い方】 写真を手本にして、はめ込み作業をおこなう。 【材料及び作成の工夫】 季節的にふさわしい題材にして、意欲を持たせて、色やデザインを豊富にし、視覚情報を多様なものにした。手触りも滑らかにして、感触も楽しめるようにした。 |
資料 |
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