令和４年度

令和４年度応募作品

タイトル セロハンでステンドグラス
対象 知的障害
教科・領域 美術
学校名 大宮北特別支援学校
制作者 滝原　章
コメント セロハンのラミネート１枚だけでは単純なので２枚重ねることにより複雑な色合いが生まれるようにしました。
ホームページ https://kitayou-sh.spec.ed.jp/
リンク
参考資料
画像１
画像２
画像３
資料・動画１
資料・動画２
画像４
画像５
画像６
資料・動画３
資料・動画４
タイトル ランプシェード
対象 知的障害
教科・領域 美術
学校名 狭山特別支援学校
制作者 矢島　博充
コメント
ホームページ https://sayama-sh.spec.ed.jp/
リンク
参考資料
画像１
画像２
画像３
資料・動画１
資料・動画２
画像４
画像５
画像６
資料・動画３
資料・動画４
タイトル わたしの枯山水
対象 知的障害
教科・領域 美術
学校名 毛呂山特別支援学校
制作者 榊原　和美
コメント ・砂に模様（砂紋）をえがく活動を通して、まずは素材の感触と変化を楽しみ、徐々に自分らしい表現につなげていくことができました。・砂という不安定な素材を使うため（展示中に崩れるトラブルが起きやすい）、現品を残さず、写真を撮って記録します。完成発表会では写真のデータをTVに映し、鮮明な画像を友達同士で鑑賞できました。・発表ワークシートに『私の心は…』という項目を設けたところ、「無になりました」「夢のようでした」「おだやか」など、自分なりの『わびさび』を経験できたようでした。・材料は、砂以外は全て安価で揃います（
ホームページ https://moroyo-sh.spec.ed.jp/
リンク
参考資料
画像１
画像２
画像３
資料・動画１
資料・動画２
画像４
画像５
画像６
資料・動画３
資料・動画４
タイトル 折り染めモビール
対象 知的障害
教科・領域 美術
学校名 深谷はばたき特別支援学校
制作者 渡邊　悠司
コメント ・折り染めは書道用の半紙を使用することで、色水に浸けたとき色が付きやすく、生徒が主体的に取り組むことができました。・今回はテグスで吊るしましたが、結ぶのが難しかったため、凧糸等の方が生徒の活動に合っていると思いました。・各生徒が作った紙を使用することで、作品に対して親しみを持ち、個性豊かな作品を作ることができました。
ホームページ https://habataki-sh.spec.ed.jp/
リンク
参考資料
画像１
画像２
画像３
資料・動画１
資料・動画２
画像４
画像５
画像６
資料・動画３
資料・動画４