令和４年度

令和４年度応募作品

タイトル 自分だけのお気に入り、素敵な素敵な砂絵を作ろう
対象 知的障害
教科・領域 図画工作
学校名 浦和特別支援学校
制作者 小学部低学年重複クラス
コメント 感覚過敏で砂を触ることが苦手な児童対しては、教員が一緒に手を添えて触ったり、道具を使用して作品を制作したりするなどの配慮を行いました。色の選択も子どもと一緒に言いながら行いました。
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資料・動画３
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タイトル 爪切り練習
対象 知的障害
発達障害
教科・領域 自立活動
学校名 秩父特別支援学校
制作者 若林　美帆
コメント 開始当初は「怖い」ということで、なかなか切り進めることが難しかったですが、徐々に切る感覚をつかみ、切り口も滑らかになり、「家で自分で切ってみました」と報告をしてくれるまで上達しました。
ホームページ https://chichibu-sh.spec.ed.jp/
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資料・動画３
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タイトル 漢字フラッシュカード
対象 知的障害
発達障害
教科・領域 国語
学校名 飯能市立飯能西中学校
制作者 浅見　友博
コメント 生徒と一緒に「見やすいデザイン、サイズ」で漢字のフラッシュカードを開発・作成しました。
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資料・動画１  101 漢字検定 10級 150単語.mp4
資料・動画２  103 漢字検定 ８級 450単語.mp4
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資料・動画３  102 漢字検定 ９級 300単語.mp4
資料・動画４  104-1 漢字検定 ７級①150単語.mp4
タイトル 洗濯物を干そう
対象 知的障害
肢体不自由
発達障害
教科・領域 自立活動
学校名 秩父特別支援学校
制作者 川口　孟
コメント ・洗濯ばさみの数が多いので、注視や忍耐力の向上におすすめです。真ん中あたりの見づらい場所は、難しく感じる児童も多いようです。材料は、洗濯もの干しと滑り止めをカットしたものです。
ホームページ https://chichibu-sh.spec.ed.jp/
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資料・動画３
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タイトル 折り染めモビール
対象 知的障害
教科・領域 美術
学校名 深谷はばたき特別支援学校
制作者 渡邊　悠司
コメント ・折り染めは書道用の半紙を使用することで、色水に浸けたとき色が付きやすく、生徒が主体的に取り組むことができました。・今回はテグスで吊るしましたが、結ぶのが難しかったため、凧糸等の方が生徒の活動に合っていると思いました。・各生徒が作った紙を使用することで、作品に対して親しみを持ち、個性豊かな作品を作ることができました。
ホームページ https://habataki-sh.spec.ed.jp/
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資料・動画１
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