教材・教具

特別支援教育自作教材教具ライブラリー

タイトル 色つきビーズのマッチング
対象 知的障害
概要 　色つきビーズのマッチング。手指の操作性・巧緻性を高めます。
資料
タイトル 色々なプットイン
対象 知的障害
概要 【使用目的（ねらい）】
・手指の操作性を高める。
・注視する。
・顔を上げて取り組む。
【使い方】
・指でつまみ、穴の中に落とす、押し入れる。
・刺さってあるものを引き抜く。
【材料及び作成の工夫】
視力が弱かったり、視野が狭かったりする児童が見やすいようにカラフルなストロー、白黒のコントラストがはっきりしたストローを用意した。穴はあえて小さくすることで注目しないと入らないようにした。ボトルキャップのプットインは目線を上げて取り組めるよう、高めの容器にした。
資料
タイトル 船
対象 特定されない
概要 船に乗って、櫂を動かし船を進めることは、楽しい活動です。陸上（歩く、走る、跳ぶ）や水中（泳ぐ）での運動とは違った感覚が体験できます。櫂を右舷に入れて漕ぐと左に動くことや、風に吹かれただけでも船が進むことは、児童にとって新たな発見であり、楽しみなことです。また、船を軽々と動かしたり、引っ張ったりすることで運動が好きになった児童もいます。
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タイトル 自在ブロックさし
対象 特定されない
概要 自在ブロックさしは、子供の手指の操作性や巧緻性を高めることを主なねらいとして製作したものです。穴の開いた台座に専用の支柱とブロック・パイプを組み合わせることで多様な学習の設定が可能です。
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タイトル 自動販売機
対象 知的障害
概要 【使用目的（ねらい）】
自動販売機での一連の流れを経験する。
【使い方】
①コインを入れる（児童）
②飲み物を選びボタンを押す（児童）
③後ろから各種ラベルが貼ってある紙コップを落とす（教員）
④取り出し口に手を入れ、紙コップを取り出す（児童）
⑤紙コップに飲み物を注ぐ（教員）
【材料及び作成の工夫】
・背の低い児童、車椅子の児童が使いやすいように小さいサイズ（A4用紙が入っている箱二つ分）で作成した。
・本番で利用した自動販売機は松原団地記念公園のもの。コーヒーはあまり選ぼうとしないが、実際の自販機の下段にコーヒー系の物がたくさん並んでいたので、あえて取り入れた。（児童の視線的に目が行きやすいのが下段であり、間違って押してしまうこともあるため。）
・ボタンや取り出し口等は、実際の物に近づけた。
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タイトル 腕を伸ばそう！
対象 知的障害
概要 【使用目的（ねらい）】
・腕を伸ばす
・体の可動域を広げる
【使い方】
土台になる布地は黒板に付ける。
マジックテープでついたボールを取る。
腕を伸ばせるよう、徐々に高さを変えておこなう。
【材料及び作成の工夫】
個別の自立活動で取り入れた。
生徒が好きなボールを使い、自然と腕を伸ばせるようにした。
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タイトル 聴覚障害生徒のための視覚教材
対象 視覚障害
概要 対象：ろう学校　高等部専攻科１・２学年
目的：「製図」や「福祉住環境」の授業のために工夫した視覚教材です。
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タイトル 絵本「がたんごとん　がたんごとん」に登場する機関車と、子ども達の顔写真を入れ替えられるペットボトル人形
対象 肢体不自由
概要 訪問先で使用するため、持ち運びや組立てが容易になるよう、リングで取り外しできるようにしました。
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タイトル 絵とイラストのマッチング
対象 知的障害
概要 絵と絵のマッチング、イラストとイラストのマッチングができる児童の次のステップとして作成した。ファイルにマジックテープをつけ、持ち運びがしやすいようにした。使用したイラストは、日常生活でよく使うものや対象の子供が好きなものを使った。自立活動の個別課題として主に使っている。
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タイトル 給食紹介ボックス
対象 特定されない
概要 ボックスの窓からは豚のコックさんが出てきて、下の段から出てくる給食模型で本日の給食のメニューを紹介してくれます。
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