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教材・教具
特別支援教育自作教材教具ライブラリー
タイトル | ガラガラポン |
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対象 | 知的障害 |
概要 | 主体的に学習に取り組むことが苦手な児童も、思わず注目して、やってみたいという意欲を引き出すことをねらい、作成した。カラーボールを入れて、レバーをまわし、出てきたボールの色分けをすることを通して、国語・算数の学習で活用している。 |
資料 |
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タイトル | ぞうきんき |
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対象 | 知的障害 |
概要 |
・下肢の安定及び手を一緒に動かす経験を積めるようにしました。 ・木材と雑巾を組み合わせて作成しました。1枚の雑巾だと薄いので、2枚を縫い合わせて1枚にして、木の枠にボンドで貼り付けました。 ・児童の実態に応じて、板の高さを変えることで、少しずつ雑巾がけに近い姿勢でできるようにしました。(初めは高く、段々と低くしていく) |
資料 |
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タイトル | ひらがなカード |
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対象 | 知的障害 |
概要 |
平仮名習得のために作成した。 ① あ~をまで、児童の好きなもの、分かりやすいものを絵カードにする。 ② 絵に合う平仮名を絵カードの下に貼る。 ③ 書くことにも興味があったため、カードと同じ絵で文字なぞりも行う。 ④ ②③を継続して行うことで、平仮名が読めるようになった。 * 同じやり方で、片仮名バージョンも行った。 |
資料 |
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タイトル | 切符券売機 |
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対象 | 知的障害 |
概要 | 生徒に交通機関や公共施設を利用し、その利用方法を学ぶことを目的とし、作成した。社会体験学習や遠足の事前学習(生活単元)の時間に活用した。iPadを差し込む場所に、専用の自作アプリを入れると切符の券売機となる。また、お金を入れる場所やおつりが出る場所もあり、実際の券売機と近くなるように工夫をした。 |
資料 |
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タイトル | この人だあれ?(ことば遊びカード) |
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対象 | 知的障害 |
概要 | 国語の時間に三行詩の学習をしました。それを参考に児童が友達の特徴を捉えながら、それぞれの様子を言葉に表しました。その際、最初の文字が名前になるように工夫し、また、算数や図工の時間に児童が円をコンパスで描いたり、文字をなぞったりしながら、児童自身が楽しめる物にしました。 |
資料 |
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