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教材・教具
特別支援教育自作教材教具ライブラリー
タイトル | 金種(硬貨)の確認表 |
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対象 | 知的障害 |
概要 |
【使用目的(ねらい)】 国語算数の個別学習で使用していました。金種(硬貨)の識別を学習できます。 【使い方】 ・金種の写真を見て、ラミネート加工した金種を、隣の枠内にはめます。 ・金種の組み合わせた物も用意し、初歩の「合わせていくらか」も学習できるようにしました。 【材料及び作成の工夫】 ・金種(硬貨)の識別ができるか等の認知面や初歩の「合わせていくら」を理解しやすいように本物の写真にこだわって作りました。 ・本物のお金の方が親しみやすく理解しやすいのですが、管理の問題から紙面をラミネート加工して工夫しました。 |
資料 |
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タイトル | しましまボール |
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対象 | 知的障害 |
概要 |
【使用目的(ねらい)】 ・ボールの動きを目で追いやすくする。 ・自分とボールの距離感を取りやすくする。 【使い方】 ボール運動全般(投げる・取る・蹴るなど)で使用 【材料及び作成の工夫】 ・ボールを追いやすいように、黄色の地に黒いテープを巻いて使用した。 ・見えやすくなったことで、子ども自身が自分からボールに触る場面が多くなった。 |
資料 |
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タイトル | ボールの色分け |
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対象 | 知的障害 |
概要 |
【使用目的(ねらい)】 ・枠とボールの色を見比べて取り組む。 【使い方】 ・ボールと同じ色の枠を見つけて、ボールを入れる。 【材料及び作成の工夫】 ・色の配置を変えられるように、シールを貼った台紙を枠に入れるだけにした。 ・100円ショップでそろう材料ばかりなので、手軽に作ることができる。 |
資料 |
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タイトル | プットイン |
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対象 | 知的障害 |
概要 |
【使用目的(ねらい)】 ・手元を見て取り組む。 ・両手を使った活動をとおして、操作性の向上を図る。 【使い方】 片方の手でケースを持ち、木のペグを入れる。 【材料及び作成の工夫】 ・紙製のケース(ポテトチップスの容器)で作ったため、穴があけやすかった。 ・上におはじきが入る穴をあけ、2通りのプットインが1つの教材でできるようにした。 |
資料 |
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タイトル | オーガンジー入れ |
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対象 | 知的障害 |
概要 |
【使用目的(ねらい)】 ・指先や体全体を使った動きを引きだす。 ・見るべきところに気持ちを向けやすくする。 ・手元を見て布を引き出したり入れたりする。 【使い方】 ・指でつまんでオーガンジーをひっぱる。 ・両手を使ってオーガンジーをしまう。 【材料及び作成の工夫】 ・手に入りやすく穴が横に広いティッシュの箱を使うことで、少しの力でも自分だけで取り出したりしまったりしやすくした。 |
資料 |
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タイトル | ふきんたたみ |
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対象 | 知的障害 |
概要 |
【使用目的(ねらい)】 ・手元を見て取り組む。 ・色のマッチング 【使い方】 ①布巾の端にあるスナップボタンを留める。 ②4つ折にして丸める。 ③布巾と同じ色の紙コップに入れる。 【材料及び作成の工夫】 手元を見て作業するために、凹凸の面を見て留めるスナップボタンを使用した。 |
資料 |
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タイトル | 売上表 |
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対象 | 知的障害 |
概要 |
【使用目的(ねらい)】 いくつ製品が売れたかを確認し、完売までの見通しを持つ。 【使い方】 ・製品が1つ売れたらマグネットを1つずつ貼っていきます。50個売れたらゴール!(完売) 【材料及び作成の工夫】 作業班(エコ班)になじみのあるペットボトルキャップを、ホットボンドで磁石に貼り付けただけ!「きっと完売する!」と信じて、完売をゴールと設定してつくっています。実際の頒布のときには生徒がこの表を見ながら「残り限定〇個です!」と呼び込みに活用していました。 |
資料 |
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タイトル | 果物の木 |
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対象 | 知的障害 |
概要 |
【使用目的(ねらい)】 手を伸ばして対象物をつかみ取る。 【使い方】 枝に付けられた網の部分に果物(模型でも、本物でも。)のひもを通せば準備完了!ひもの通し方で、必要な力を調整できます。 【材料及び作成の工夫】 「果物狩り」のセットには色々な種類(洗濯ばさみやマジックテープなど)があると思います。今回のものは、“意識して対象物に手を伸ばし”、“ほどよい少しの力で取ることができる”ことに主眼を置いて作成しました。網部分は100円ショップの鉢底ネットを切って縫い付けています。 |
資料 |
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タイトル | 手首を上手につかってすくおう |
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対象 | 知的障害 |
概要 |
【使用目的(ねらい)】 手首を上手に使えるようになる。 【使い方】 おたまを使って、スーパーボール・米などをすくう。子どもによって、2回すくう、器の線まですくうなど、課題を設定して行う。 【材料及び作成の工夫】 ・お米に色をつけるなど、子どもが興味を持つようにした。 ・お米、パチンコ玉、スーパーボールなど、様々な形、重さのものを用意し、課題に応じて選べるようにした。 |
資料 |
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タイトル | 姿勢補助具(にしん) |
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対象 | 肢体不自由 |
概要 |
【使用目的(ねらい)】 座位保持が難しい生徒が身体を起こし続けるため。 【使い方】 生徒が抱える。 【材料及び作成の工夫】 60センチ四方のジョイントマットを丸め、模造紙を巻いた。ソーラン節で使うので、「にしん」を模した。 |
資料 |
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