教材・教具

特別支援教育自作教材教具ライブラリー

タイトル つんで　つんで　
対象 知的障害
概要 　絵本のストーリーに合わせて、箱を積んだり倒したりします。子どもたちは、こわす（倒す）の大好きです。お面をつければ、劇遊びも楽しめます。
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タイトル できたよ！点結び
対象 知的障害
概要 運筆学習の際、始点や終点を意識することが難しい児童のために考案しました。
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タイトル どうぶつごはん
対象 知的障害
概要 【使用目的（ねらい）】
・手指の操作、道具の操作
・数の学習、指示理解、弁別　などなど！
【使い方】
①・好きな動物にご飯をあげる（つまむ、スプーン、はし）　　
・順番に配る
②指示通りにご飯をあげる（どの動物に何をいくつ、など、どんどん条件を増やしていけます）
【材料及び作成の工夫】
・紙粘土（絵の具、ラッカー）、スポンジ、ふた付き容器、ほか（すべて１００均で購入）
・食べ物の素材は紙粘土、スポンジ、豆など、一人ひとりの課題に応じて色々な使い方ができます。
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タイトル どうぶつたおし
対象 知的障害
概要 【使用目的（ねらい）】
・選択する力の向上
・押す力の向上
・目標にものを置く力の向上
【使い方】
倒したい動物を３つの中から２つ選択し、目印に自分で置いてセットします。バーの赤い部分を押してスライドさせ、動物を倒します。
【材料及び作成の工夫】
・箱、画用紙、プラスチックの筒。
・握りやすい、スライドさせやすいように太めのものを用意した。・ある程度の力をかけて押さないとスライドできないように輪ゴムをはめて抵抗をかけた。
・動物を置く位置には目印にシールを貼った。
・台座が動かないようにベロクロテープで椅子に固定した。
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タイトル なかよしカード
対象 知的障害
概要 【使用目的（ねらい）】
国語的な授業、「と」の使い方で使用。
【使い方】
黒板にランダムに貼り、関係のあるもの同士を「～と～がなかよしです。」と発表しました。
【材料及び作成の工夫】
・画用紙（ペン、水彩絵の具）、裏表両面で貼れるように間にマグネットを入れてあります。
・子供たちが普段の生活からイメージしやすい題材で作製。答え合わせは、裏返すとパズルになっていることで、子供たちのテンションも上がりました。
⇒発展・・「～と～がなかよしです。～～～で使うからです。」などの表現につなげる。
⇒応用・・道具の使い方の学習や、仲間さがしのゲームなど。
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タイトル なぞりマシーン
対象 知的障害
概要 なぞりの学習をする上で、教員が手本を示した後に生徒が書くと、書き順等がわかりづらいという難点がありました。また、磁石で板をはさんで操作すると、ペンを離す所がわかりませんでした。
そこで、10×10のＬＥＤを配列した発光板とその点に対応した文字板をつなぎ、教員が接点の付いたペンで文字板をなぞると、発光板が対応して光るよう仕組みを工夫したのが本作品です。
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タイトル ならべよう！！
対象 知的障害
概要 【使用目的（ねらい）】
ものごとをひとつの要素に注目して比べる。（系列の思考）
【使い方】
ものごとの要素（大きさ、長さなど）に気づいて、その順序通りにカードを並べていく。
【材料及び作成の工夫】
数字を使った数の学習が入りにくい子供は、このような点に学びにくさがあると思います。目で見てわかるものから、“イメージが定着してない”と並び替えられないものまで、いろいろと考えながら、操作できると良いと思います。
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タイトル なんでもなる木（パネルシアター）
対象 知的障害
概要 　木と服・お菓子・風船があります。それぞれのパーツを児童が選び、パネルの女の子に服を着せたりお菓子を食べさせたりします。
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タイトル はしれ！カーズ！
対象 知的障害
概要 車を走らせるイメージが持てるように「はたらくくるま」のパネルシアターを行った後に、活動しています。いくつかある車の中から自分で好きな車を選んで走らせます。
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タイトル はたらく　くるま
対象 知的障害
概要 【使用目的（ねらい）】
・児童の興味関心を広げる。
・持ち手をしっかりと手で握る。
・音楽のリズムにのり、教員や友達と一緒に活動する。
【使い方】
小低・小高重複の合同音楽で使用。車の中に児童が入り、「はたらくくるま」の音楽が流れている間、リズムに合わせて歩く。
【材料及び作成の工夫】
・曲を聴いたことのある児童が多い、「はたらくくるま」を題材にした。
・持ち手となる部分は、児童の手で握りやすいサイズであるラップの芯を使用した。
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タイトル はらぺこあおむし指人形
対象 知的障害
概要 　「はらぺこあおむし」の遊び歌に合わせて、子どもたちをくすぐります。役割を交代しても楽しいです。
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タイトル ひっくりカエル
対象 知的障害
概要 絵本『９９９ひきのきょうだい』のキャラクター〝おにいちゃん〟のぬいぐるみで、脇のファスナーを開けてひっくり返すとカエルの姿に変身させることができます。
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タイトル ひとりでパンチをしよう
対象 知的障害
概要 【使用目的（ねらい）】
主体的に活動できることと、紙を無駄なくパンチできることを目的に作りました。
【使い方】
型を抜くごとにマークをひとつずつずらして型を抜いていく。
【材料及び作成の工夫】
パンチの上下左右の調節が難しい様子だったのと、間の感覚を調節することも難しい様子だったのでその点を支援できるものを作りたいと思いつくってみました。実際使ってみたところ、まだまだ改良の余地がありました。
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タイトル ひらがなカード
対象 知的障害
概要 平仮名習得のために作成した。

①　あ～をまで、児童の好きなもの、分かりやすいものを絵カードにする。
②　絵に合う平仮名を絵カードの下に貼る。
③　書くことにも興味があったため、カードと同じ絵で文字なぞりも行う。
④　②③を継続して行うことで、平仮名が読めるようになった。
＊　同じやり方で、片仮名バージョンも行った。
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タイトル ひらがなブロック
対象 知的障害
概要 本教材の「ひらがなブロック」は、型と型板を木材で作成しました。木材で作成することにより、児童が投げたり噛んだりしても壊れにくく安全で、操作しやすいという特徴が挙げられます。型には、一つずつマグネットをつけ、ホワイトボード等に貼り、一覧として掲示できるようにしました。型板は、ブロック１０文字がぴったりと入るように作成し、児童が型を入れた際に達成感を味わうことができるようにしました。
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タイトル ひらがな単語カード
対象 知的障害
概要 　ひらがなカードの候補の中から選び見本の文字や絵を見て単語をつくります。
　類似の文字候補から選ぶようにすると難易度が上がります。
　見本と選ぶカードの文字の書体を統一しました。
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タイトル ふうせん　リズム
対象 知的障害
発達障害
概要 ・発達障害があり、人と気持ちを合わせるのが難しい児童に、リズム遊びを通じて人と気持ちを合わせる力をつけることをねらい、作成した。
・教科の学習（音楽）で活用している。
・ゴミ袋や薄い布、風船を用いて作成し、布の素材や児童が持つ場所に目印をつけることを工夫した。
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タイトル ふきんたたみ
対象 知的障害
概要 【使用目的（ねらい）】
・手元を見て取り組む。
・色のマッチング
【使い方】
①布巾の端にあるスナップボタンを留める。
②４つ折にして丸める。
③布巾と同じ色の紙コップに入れる。
【材料及び作成の工夫】
手元を見て作業するために、凹凸の面を見て留めるスナップボタンを使用した。
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タイトル ふるい分け＆色のマッチング
対象 知的障害
概要 木材を貼り合わせて使用し、両面で違う課題に取り組めるようになっています。表面では、棒とペットボトルを使用し、「リングタワー」と「ボール入れ」が行えるようになっています。目と手の協応、物の認識を高めることをねらいとしています。裏面では、４色の棒と４色のリングを使い、色のマッチングが行える「木のリングタワー」が行えるようになっています。手指の巧緻性、色の判別、認識を高めることをねらいとしています。
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タイトル ぶたさん、何を食べてきたの
対象 知的障害
概要 『なにをたべてきたの？』という絵本の世界を体験するために作った教材です。ぶたの身体の後ろ側にセロファンを巻いた蛍光灯が設置してあり、スイッチで操作ができます。口は穴になっており、入れた果物と同じ色に光る仕掛けにしました。また、スピーカーを設置し、録音したぶたのセリフを再生することで、実際に喋っているような仕掛けも施してあります。ぶたと果物はブラックライトで光り、暗くした教室で活動することで注目しやすくなります。
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